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诗歌

诗歌:文学的一大样式。运用有一定节奏韵律的语言,反映生活、抒发作者思想感情的文学体裁。感情充沛,想像丰富,语言凝练而富形象性。一般分行排列。按内容性质,可分为叙事诗和抒情诗;按语言组合有无格律,可分为格律诗和自由诗;按押韵与否,又可分为有韵诗和无韵诗。 中国古代称不合乐的为诗,合乐的称为歌,现代统称为诗歌只有一种用言语表达的艺术就是诗歌

诗歌造句

  • 他用诗歌的形式写信。
  • 大山终年沉寂,无声无息地诠释着一首生命的诗歌
  • 情与景是不可分的,写景是为了抒情,抒情是要衬托景物的环境作用。在欣赏诗歌的时候,不能把情与景分开。因为只有把握好情与景的关系,就能更好的理解诗歌所表达的主旨,从而体会诗人当时的心境。不过诗歌的鉴赏还可以从其它的角度去欣赏,在这里我只是从情与景这两方面的结合来说说我的观点。
  • 李白的诗歌脍炙人口,妇孺皆知。
  • 他沉醉于诗歌,希望有一天自己成为诗人。
  • 李白的诗歌,雄浑奔放,大有一泻千里之势。
  • 诗歌中的每一句话,都表达出他对故土的深深眷恋。
  • 这首诗歌,情文并茂,不但含意深刻,而且朗朗上口。
  • 今天,在学校礼堂举行诗歌朗诵大会的开幕仪式。
  • 她只顾使出浑身解数,用她灵活熟练的四肢五官,来讲说着印度古代的优美的诗歌故事。
  • 同桌,是一首值得珍藏的诗歌
  • 诗歌发展史上,李白和杜甫都是别开生面的大家。
  • 在农村教会的许多信徒虽然目不识丁,对神的渴慕却十分迫切,能够将所有的诗歌背起来。
  • 李杜的成就在古代诗歌史上,可算是登峰造极。
  • 诗歌发展到了唐代,诗人辈出,流派纷呈,如日中天。
  • 只有诗歌,没有名言啊。
  • 阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。诗歌的教学,诗意不要求千篇一律,是大体把握,应重视引导学生体会诗歌的意境,与诗人的情感共鸣,从而感情诵读,达到熟读成诵,后面结合课例来讲。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。
  • 他用诗歌来抒发他怀才不遇的感慨。
  • 让孩子积极参与阅读。让孩子吟诵最喜爱的诗歌或者摇篮曲,孩子听到了自己的朗诵声,将会受到鼓舞,从而使语言表达能力进一步提高。
  • 这首诗歌抒写了作者对祖国壮丽山河的赞美。
  • 诗歌的使命不是用一种出人意料的思想来迷惑我们,而是使生存的某一瞬间成为永恒,并且值得成为难以承受的思念之痛。
  • 这首诗歌语言朴素,结构紧凑完整。
  • 这首诗歌将我们每一个人心中的梦想抒写到了极致。
  • 让我所有的诗歌,聚集起不同的调子,在我向你合十膜拜之中,成为一股洪流,倾注入静寂的大海。
  • 好费劲,终于找到了!在诗歌和文化艺术类里找了好半天。
  • 这节课,我们随着老师的引导鉴赏了诗歌艺术。
  • 这是一首情感真挚、语言优美的优秀诗歌
  • 自由是一首诗歌,需要你去品味,欣赏。
  • 我很高兴,就用这首诗歌来表达自己内心的志向。
  • 用文学艺术反映时代面貌,形式要多样化,诗歌、小说、电视、戏剧等等都可以,总之不拘一格。

诗歌用法